دانلود مقاله ترجمه شده مدل انگیزه فردی و بافتی در خلاقیت: چگونه ساختارهای هدف کلاس درس بر خلاقیت از طریق انگیزه های خود مختار تاثیر می گذارد؟

Previous  studies  suggested  that  classroom  goal  structures  play  prominent  roles  in  students’ learning  processing  and  outcomes;  however,  little  is  known  about  the  association  between the  classroom  goal  structures  and  creativity.  This  study  aimed  to  determine  whether  –  and how  –  the  classroom  goal  structures  could  affect  creativity.  Specifically,  we  constructed  a theoretical  model  consisting  of  the  classroom  goal  structures,  self-determination  motivations,  and  creativity;  further,  we  tested  how  well  this  model  fits  the  observed  data,  and then  we  analyzed  the  association  among  these  three  variables.  Data  on  these  three  variables  were  collected  from  913  Taiwanese  junior  high  school  students  (463  girls),  and  all of  the  testing  instruments  were  within  the  mathematical  field.  We  performed  structural equation  modeling  to  analyze  the  data.  The  results  showed  that  the  theoretical  model  was supported  by  the  observed  data,  and  that  the  model  had  satisfactory  overall  model  fit  and  fit of  the  internal  structure  of  the  model.  Firstly,  we  found  that  mastery-approach  goal  structure  shaped  individuals’  autonomous  motivation  and  positively  influenced  their  creativity. Secondly,  performance-avoidance  goal  structure  shaped  individuals’  controlled  motivation and  had  no  effect  on  their  creativity.  Finally,  mastery-avoidance  and  performance-approach classroom  goal  structures  exerted  a  positive  effect  on  divergent  production  –  a  specific type  of  creativity  –  only  when  they  shaped  individuals’  autonomous  motivation.  Thus, we  propose  that  classroom  goal  structures  can  shape  an  individual’s  different  types  of self-determination  motivation,  thereby  indirectly  influence  learners’  creativity.  Additionally,  mastery-approach  is  the  classroom  goal  structure  that  exerted  the  greatest  effect  on creativity  via  autonomous  motivation